Психологическая культура

[Golondrinka]

Я решила завести новую тему, в которую прошу всех писать о собственном опыте с "нестандартными" детьми.
Очень часто ответы типа "А вот у меня было..." не приветствуются в других темах, воспринимаются как личное самолюбование, а иногда даже как нападение на автора , но у многих из нас есть бесценный наработанный собственный опыт как справляться с детьми в конкретных ситуациях.

Побудило меня к открытию этой темы описание некоторых моментов в соседней теме, которые, как мне кажется, совпадают с теми, которые мне пришлось наблюдать в моем собственном сыне. С некоторыми из них мне удалось справиться, другие, после понимания их причины, я воспринимаю как данность и смиряюсь с их присутствием.

Для того, чтобы не выплескивать сразу собственные поучения о том, что "я знаю как...", начну с вопроса к вам.

У моего младшего 13-летнего сына большая проблема с выполнением школьных домашних заданий. Задают ему совсем не много по сравнению с тем, что я помню из собственных лет обучения, с некоторыми заданиями у него возникают настоящие проблемы (там, где надо писать что-то своими словами). Главное, что у него нет абсолютно никакого ощущения необходимости выполнения домашних заданий. Все крупные проэкты сдаются гораздо позже срока - после того, как учитель звонит мне и сообщает о катастрофической ситуации, и сыну приходится делать задание под моим жестким контролем. Такая ситуация началась очень давно, с возрастом не меняется.
У меня много претензий к форме здешнего образования, она очень сильно отличается от привычной мне, поэтому я уже очень давно ограничиваю свое вмешательство вопросами "домашнее задание сделал?" (на который, разумеется, следует ответ "да, еще в школе") и попытками помочь в ситуациях, когда сын точно знает, что ему надо сделать (редкий случай), но не знает, как это делать.

Со старшим сыном та же проблема присутствует, но в гораздо меньшей степени: он более ответственный и он старается приходить в школу с выполненным заданием. Младшего же несделанные задания не волнуют совершенно.

Еще раз повторюсь, в этой теме меня больше интересует ваш конкретный опыт в похожих ситуациях.

[Маша]

У меня с дочкой было ( есть ) похожее - и в " обычной" московской частной школе и в необычной вальдорфской. Все мои " вмешательства" в разной форме оканчивались обычно ничем. Пока мы с ней не приняли позицию: " это твой выбор, твои задания, твоя ответственность, хочешь делай - не хочешь - не делай". Или делай только то, что интересно. И смотрю - как-то все стало делаться само собой... Стоило только отпустить это все на волю, забыть " надо"...Правда, вальдорфская школа к этому особенно располагает...

[Golondrinka]

К сожалению, приблизительно такую позицию я и занимаю, но ответственности у сына не прибавляется .

Спасибо, Маша, за совет.

[Pihta]

Минуту до этого прочла в другой теме, что Вы сами бросили 2 института Сразу наметился ответ: наследственная безответственность (Это не критика, а добродушная ирония )
_________________
Это просто усталость безразличием камня в моем сердце осталась...
(С) Дельфин

[Golondrinka]

Да, я вижу в сыне многие мои черты, в том числе несобранность и безответственность . Но он меня в этом далеко переплюнул.
Правда, во времена моей юности компьютеров не было, а то еще неизвестно, что бы из меня выросло.

[J]

Я со своим почти до 15 лет "вместе делала уроки": точнее он делает, а я рядом сижу, книжку читаю или чем-то еще занимаюсь; если он спрашивает - то помогаю... Если уйдешь - через некоторое время бросит и займется чем-нибудь другим.

Т.е. он не то что совсем безответственный или лентяй, или плохо учился (соображалка работала), но вот уроки делать - сам не сподвигнется. Иногда о домашнем задании (точнее о его невыполнении) я узнавала только на очередном родительском собрании. А у него в дневнике пусто,"ничего не задавали". Нет записи - нет проблемы. Иногда приходилось обзванивать пол-класса, прежде чем хоть у кого-то (!) найти что же задали на дом.

В то время как со мной мои родители лет с 12 не знали, что такое сидеть за уроками.
Да многие дети такие, особенно пацаны. У них других пацанячьих забот полно - друзья там, компьютер, прогулки, нафиг им еще уроки

У нас ситуация изменилась, когда он в 15 лет поступил в колледж, в который захотел, да еще и платный. Мы с его отцом сразу ему сказали: сам хотел - сам учись, мы будем помогать во всем, но за шиворот тянуть не собираемся. Выгонят за плохую учебу - не будем ходить просить за тебя.

Вот так и учимся теперь откуда-то резко появилось трудолюбие, желание учиться, а первые полгода в колледже мне его было вообще жалко. Учился САМ днями и ночами, приходил ко мне иногда посреди ночи с какой-нибудь сложной задачей (там программа намного сложнее школьной, почти институт). Потом вошел в колею.

В общем в школе им как-то "не очень надо" учиься: им пока непонятно для чего это все, что будет с этим дальше. В школе часто учатся только "в тех местах", где самому интересно.
_________________
Какая трава у овец!
Лучше моей... :-/

[Наталия]

[Стеша]

[Golondrinka]

[Стеша]

[Golondrinka]

Конечно, у нас есть свои национальные особенности и часть из них отражается на проблеме. Но мне казалось, что проблема безответственности у мальчишек-подростков скорее интернациональная.
Вот и хочется узнать, как другие с ней справляются.

[Стеша]

[Клёпа]

У нас было три критических этапа в процессе обучения.
Первый где-то 2-3 класс. Я поняла, что мой ребёнок из-за того, что плохо и медленно читает, абсолютно точно не будет успевать по географии, истории, литературе... Поставила себе задачу заинтересовать дочь чтением. Книги я ей подбирала долго. Не шло ничего. Не нравились НИКАКИЕ жанры детской литературы из предложенных ей. Пока наконец я не узнала о таком жанре, как детский детектив. (Это было в 1993-1994 году.)
Ура! Ребёнок начал читать.
Второй этап уже 9-11 класс. Ходить в школу стало для дочери какой-то мукой. Не нравилось ей там. И когда она спрашивала, можно ли туда не идти. Я разрешала. А когда разрешала, она собирала и нехотя шла туда.
Школу домучили.
Поступила в институт. Учёба была очень интересна и давалась легко. (Я удивлялась. Мне думалось, что после запущенных уроков в школе это было не просто.) Ровно до тех пор, пока были интересные ей предметы и интересные для неё преподы.
Последние полтора курса мучилась. Учёба стала не интересна. Стала работать по профессии, а лекции практически не посещала. Хуже стало, когда вышла на диплом. Я думала, что к защите дочь не допустят. Пришлось мне ходить в институт и улаживать этот вопрос. Тема диплома была крайне сложная. Защита прошла очень неудачно. Оценка оказалась только "уд". Плакала. И сама приняла решение подавать апелляцию, так как диплом писала сама, и считала, что оценку явно занизили из-за не посещаемости лекций. После как подала апелляцию, оценка волшебным образом изменилась на "хор". Вторичная защита была отменена.
_________________
Если спокойно сидеть и ничего не делать,
то приходит весна, а трава вырастает сама по себе (с)