Психологическая культура

[Lucky_]

Здравствуйте!!
Речь пойдет о моей ученице (7 класс), которой я преподаю английский и французский языки. В целом, девочка сообразительная, но в учебе ей очень мешает боязнь оценок! Чуть ли не первым ее вопросом был, буду ли я ставить оценки, расскажу ли маме, если она не сделает домашнее задание и т.п. Сначала я вообще хотела отказаться от какой-либо формы наказания/поощрения, но все больше вижу в этом необходимость. Как это сделать, чтоб не травмировать ребенка? Думала, какую бы игру придумать и вспомнила виселицу: за неправильный ответ можно добавлять "черточки", но виселица.. как-то не очень Если кто-то поделится идеями, буду благодарна
_________________
Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда медведь бежит за мноой!

[С а ш а]

[derev]

[Lucky_]

Вот в том-то и противоречие. Снизишь оценку - расстроится. Откажешься от оценок вообще - появляется небрежность. И не сказать, что у нее нет интереса к языкам, но, выполняя упражнения, постоянно беспокоится о том, что получит.
_________________
Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда медведь бежит за мноой!

[aspbt]

А занимается она с тобой по собственному желанию, или по маминому?

[Alonsa]

В любом случае - по маминому. Платит-то за уроки - кто?! Простите за резкость, но все эти внешкольные штучки ... всё это собственное желание родителей. Если оно совпало и с желанием ребенка - родитель получает еще и шикарный рычажок для манипуляций: "Смотри, если не будешь....(нужное вписать), кончатся твои...(языки, танцы, музыка, спорт...и т.д.)".

[Ольха]

Lucky_
А с родителями девочки вам довелось встретиться?
Сама девочка, мне кажется, беспокоится о чем-то, что кажется ей довольно таки объективным и реальным - критике, злости, скандалах со стороны родителей за плохие оценки. И она права в своем беспокойстве - ни вы ни я не хотели бы, чтобы на вас кричали, называли бестолковой идиоткой или что-нибудь там еще.
А вот родители - другой вопрос - это их отношение и реакции на приносимые ею оценки в конце концов ввели девочку в теперешнее состояние. И если стоит придумать для кого-то "игру" или предложить играть в эту игру с девочкой - то, думаю, скорее для них, чем для вас. Ключевой фигурой в решении этого вопроса здесь для нее являются, увы, родители, а не учительница.
_________________
дышать и улыбаться

[С а ш а]

Про оценки и ошибки на которых учатся.

Вначале про ошибки. Расхожая фраза «на ошибках учатся» иногда играет с людьми злую шутку. Возможно, вначале она имела смысл, что ошибаться можно, учась чему-то мы ошибаемся. Что-то вроде «кто не работает, то не ошибается». И плавно дрейфует к смыслу, что «ошибка это хорошо, ошибка нужна и т.д.».
Но, дело в том, что мы учимся не на ошибках, мы учимся на правильных действиях, просто, до тех пор, пока мы в это правильное действие не попадем, совершаем те самые ошибочные движения.

Теперь про оценки. Допустим, девочка ошибочно произносит слово «мама», ей ставят оценку – два. И так сто раз. Она никогда не научится говорить мама правильно, пока случайно, совершая множество попыток, не произнесет его правильно. И тогда ей поставят «пять», и она уловит, как это делать правильно.
Если девочка боится оценок. Она в ужасе будет произносить одно и тоже, просто хотя бы потому что в страхе на автомате будет совершать знакомое действие. Чему она при таком раскладе научиться – видимо, что лучше это дурацкое слово вообще не произносить…
Учителю надо, чтобы она пробовала по-разному и закрепить удачный вариант. Тут хорошо подойдут положительные оценки.
Можно в качестве наглядного примера привести дрессировку животных (если этого никого не заденет).

Отрицательные оценки нужны в качестве сигнала запрета, чего-то действительно опасного (побежал ребенок через дорогу забыв про предупреждения – получил наказание) схема: ошибочное опасное действие – наказание – правильное действие- поощрение.
Но, в уроках вряд ли есть особо опасные действия, к тому же девочка и так запугана.
Поэтому схема: ошибка – устная поправка – правильное действие – положительная оценка подойдет лучше чем: ошибка – плохая оценка – страх, ступор – гнев матери – дополнительное наказание – ненависть к урокам, учителю и т.д.

И совсем отдельно про оценки и учителей.
Допустим, ученик и учитель учат английский. В первый день мы имеем какой-то уровень знания языка: словарный запас, произношение, грамматику и прочие параметры. К концу занятий (например, через год) эти параметры должны быть другими. И учитель должен знать четко какими именно. Хорошо бы и ученик тоже знал.
Что такое оценка? Это грубое, примерное определение, насколько тандем учитель\ученик продвинулись в направлении их конечной цели. И именно в данном предмете по конкретно оцениваемому параметру.

Дальше. Есть родители (ну, или одна мама). У нее есть мысли, какую дочь она хочет воспитать: список параметров (правдивую, честную и т.д., один из пунктов – знающую английский язык), т.е. дать ей какой-то набор знаний, умений и навыков.
Так вот и учитель, и мама должны (по хорошему) в оценку по английскому вкладывать именно тот смысл, который она несет.
А если мама путает одну оценку конкретного качества в один текущий момент времени с оценкой дочери в целом – и реагирует и наказывает соответственно, ребенок и будет оценки воспринимать как «палочки для висилицы».
В этой ситуации учитель может в том числе и объяснить ребенку что именно он оценивает – их совместный труд по прохождению маршрута из пункта А в пункт В. Конкретно описанный заранее. И не более того.

[Алёнка]

Так на заметку, я сильно боялась (да и сейчас боюсь) плохих оценок потому, что всего однажды когда меня обидели одноклассники, мама сказала, что раз ты плохо учишься, вот поэтому тебя не уважают. Я подумала и правда, сколько знаю примеров, к отличникам всегда хорошо относятся одноклассники.
С тех пор я поставила себе завышенные требования. Отсюда страх оценок, хотя за тройки меня вообщем не ругали, а двойки крайне редко приносила.

[Ольха]

[aspbt]

[Фани]

у меня дочка ещё в школу не ходит, но от "оценок" очень зависит, боится ошибиться, поэтому мне тоже тема интересна.
Сама я стараюсь как-нибудь шутливо обыгрывать ошибки, помогает немного.
Очень понравилась идея про замок и кирпичики.
Хорошо бы мамам уметь разбираться со своими комплексами и не передавать их детям. Оох...!

[Lucky_]

[Alonsa]

[Илoна]

Суммировать баллы. Сделано - плюс один. Ползущий вверх график здорово вдохновляет.

[Assja]

Ой, простите, что влезаю... Моя дочь (9 класс) уже лет пять занимается языками с учителями. Ни один учитель ей не ставил ни одной оценки. Вообще не было речи об этом.
Проверяется задание, подчеркиваются/исправляются ошибки, проверяется сочинение, но оценок как таковых нету. Вообще.
Сколько лет я сама занималась с преподавателями языка - мне тоже никогда не ставили оценок. Это же занятие тет-а-тет, зачем нужны оценки?
_________________
"Предки теснятся во мне, как в Книге Бытия" (Иегуда Амихай)

[Lucky_]

Я ставлю оценки крайне редко. Но любое мое слово, смахивающее на похвалу или наоборот ("Хорошо, сегодня гораздо лучше!" или "Здесь ты сделала много ошибок!") ученица мысленно приравнивает к баллам: "А на какую оценку я сегодня занималась?" "Я не сделала задание, вы мне двойку не поставите?"
_________________
Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда медведь бежит за мноой!

[Assja]

То есть все оценивается в баллах....
Да, сложно так заниматься
_________________
"Предки теснятся во мне, как в Книге Бытия" (Иегуда Амихай)

[ElenaN]

1. обозначить, что Вам нравится не только результаты по языку, но и то, что ей он интересен сам по себе. Хвалить за это. И не скрывать огорчение от того, что она ставит себе какие-то оценки. То есть ставить оценки за эти ее действия, когда они есть.
2. Не ясно, что она с этими оценками делает. Кто дает ей ответную реакцию за ее оценки? Какую? Ей нужны пятерки в копилку или страх двоек. Не верю в монстра по имени "общая оценочная зависимость". Есть же вещи, от оценок которых она не зависит. Например, я зависела от оценок за учебу, но мой почерк мне безразличен даже когда его оценивают "как курица лапой", что недалеко от истины .
Мысленно произношу фразу "а Вы расскажете маме, если я не сделаю домашнее задание"? Нахожу только одну расшифровку - не жду от мамы хорошей реакции. Или от того, кому мама рассскажет. Это от моей слабости. А откуда она взялась и что с этим делать в каждом случае своя история.