Психологическая культура

[клепа]

[Инна]

[клепа]

Пишу потому, что нужен мозговой штурм: что это? Может, какие-то закономерности найдутся? Свои проблемы на форуме я не решу, это смешно, но может быть, удастся что-то понять и мне, и другим.

Еще раз пишу: на моих глазах за несколько лет случилось множество таких историй. Колледж сильный, со старыми традициями. Отчисляли много. Пока меня прямо это не касалось, я была уверена: родители сами виноваты в том-то и том-то, и действовать надо так-то и так-то. Но все же некоторые случаи ярко выделялись именно тем, что не вписываются не в одну схему, которые описаны в книгах и которые накидали мне тут на форуме. Сейчас подросли до такого возраста дети моих ровесников и я зареклась что-то советовать и перестала что-нибудь понимать. Наш случай пока относительно благополучный: работает, старается сохранить самоуважение. У моей знакомой сын бросил и колледж, не работает. Во всех историях происходит как бы паралич воли, постепенное снижение требований к себе, смена круга общения, вплоть до совсем непотребных компаний. Упрощается, деградирует личность, меняются интересы. Вот это я и называю снижением уровня. Благополучных исходов с полной реабилитацией с девочками знаю много, с юношами - увы. Да, двадцать лет назад говорили: сходит в армию, поумнеет. Сейчас армия другая.
Во всех этих случаях есть общее, опровергающее привычные представления:
1)Почти все эти мальчики что называется "способные, но ленивые". Тот вариант, что уровень ожиданий оказался выше уровня возможностей не проходит - скорее, ниже.
2)Действительно авторитарных родителей я тут не встречала, наоборот, неуверенные, боящиеся надавить. Это не обделенные вниманием в детстве дети. Конечно, кризис 90 многое порушил. Но у этих детей были книжки на ночь, спорткомплекс в тесной квартире вместо новой мебели, для развития – что захочешь, только учись! Ни одной мамы типа «танк в цветочках», ни одного папы, которого весь дом и округа боится! Правда, папа не всегда есть.
3)Трудностей не знали, избалованы? Да нет вроде. Почти все подрабатывали летом еще в школе. Юноша, который два года не работает, пока учился в колледже, серьезно помогал матери – на складе, в Макдональдсе. Она осталась одна с двумя детьми и кредитом за квартиру. Мой орел подрабатывал с 13 лет и везде им были очень довольны. Многие серьезно и ответственно помогали с маленькими детьми, больными родственниками.
4)Неврология или еще какие-то нарушения? Комплексы, связанные с учебой вообще? Вряд ли, неприятности в начальной школе не чаще, чем среди всех остальных, а там это очень вылезает.

[НЛО]

Здравствуйте, клепа! Попытаюсь предложить некоторые объяснения "синдрома Холдена Колфилда" со своей колокольни: у меня есть отчасти схожие проблемы, мне 17 лет, учусь на 1 курсе вуза. Правда, я девушка и гуманитарий, но, полагаю, это и не так уж важно.
1) "Перекосы" возникают в результате смены жизненных приоритетов. В школе ребёнка окружает стабильный, понятный и предсказуемый мир. Пусть в нём не всегда комфортно, но зато он создаёт чувство защищённости и определённости: ты чётко знаешь, что тебе нужно делать, муки выбора и сомнений сведены к минимуму. К тому же, каждый твой шаг контролируется извне. Сильные внешние стимулы созданы, и потребность в серьёзной внутренней мотивации не так уж и велика. Когда после такого инкубатора оказываешься во внешнем мире, где нужно самому принимать решения и нести ответственность не только за какие-то конкретные поступки, но и за верность прогнозов, выбор пути и т.п., сразу же возникает чувство растерянности, сомнение, неуверенность, страх и беспомощность. Велик соблазн отступить и спрятаться в скорлупу, ведь школьная система давала мало шансов подготовиться к неопределённости и требованиям реальной жизни. Даже если в школьный период человек, к примеру, работал, увлекался чем-то, всё равно пространство стабильности и привычности было гораздо шире, чем теперь.
2) Человек по разным причинам не может или не хочет понять, чего он желает и к чему стремится. Бывает, что в молодом возрасте либо вовсе ничего не хочешь, либо принимаешь чужие желания за свои. А жизнь, в свою очередь, торопит и предъявляет пока непосильные для уровня зрелости конретного человека требования.
В обоих случаях лень и безволие - в том числе защита от посягательств на самооценку.
3) Не были в своё время заложены и отработаны техники целеполагания.
Как мне удалось выяснить, для того чтобы хотя бы начать движение к какой-либо цели, нужно выполнить следующую схему: а)сформулировать привлекательную для себя задачу. б) оценить реальность её выполнения. в) осознать, какие усилия для этого потребуются и чем нужно будет пожертвовать г) Принять окончательное решение о начале движения к цели д) Пошагово распланировать свои действия и включить в план обязательные элементы самоконтроля е) совершить энергетическое волевое усилие, чтобы начать действовать. Для успешного достижения целей все звенья должны работать эффективно. Более того, каждое звено требует отдельного развития специфических навыков и личностных качеств. Однако, как мне кажется, большинство родителей и педагогов слабо осознают необходимость комплексного волевого развития личности ребёнка. Единицы станут специально учить детей пониманию своих желаний, адекватности и реалистичности притязаний, рациональному планированию усилий, тайм-менеджменту... Часто у вполне разумных и любящих родителей встречаются две крайности подхода к волевому воспитанию: либо заставлять детей делать то, что по родительскому мнению считается наилучшим, либо позволить им поступать сообрзно собственным желаниям, сведя контроль к минимуму. В первом случае в схеме волевого акта скорее всего будут хромать пункты а, б, г, а во втором - пункт е. Естественно, если не получить волевые навыки в раннем детстве, то в 16-20 лет самостоятельно ими овладеть в десятки раз сложнее.
Лично у меня проблема с пунктом е (т.н. динамическим аспектом воли), из-за которой пока не получается достичь желаемых результатов.

[Anastasia]

[Фрося:)]

Зарисовка из жизни: Дубаи, английская строртельная компания, я и моя приятельница -- консультанты по недвижимости в этой компании. Она -- бывшая двоечница, которая передирала все контрольные у одноклассников и однокурсников, училась на двояки и трояки. Я -- отличница в школе и хорошистка в универе. Старалась, училась, кропела над бесполезными учебниками. Итог -- обе оказались в одном и том же месте, работаем на одной и той же должности, причем эта девушка зарабатывала на порядок больше чем я. Ещё одна моя бывшая коллега -- без высшего образования вообще. Говорит и пишет с чудовищными ошибками. Работала официанткой, консультантом в бутике, а затем и консультантом по недвижимости. Тоже вполне успешна.

Ещё одна зарисовка: моя бывшая однокурсница работает в банке. Спрашиваю, пригодились ли университетские знания. Говорит, кроме терминов "assets and liabilities" не понадобилось ничего.

Может, резко, но университетское образование часто -- это пустая трата времени, когда ещё не разбирающиеся в жизни и в себе юные люди тратят свои лучшие годы жизни на просиживание над учебниками с устаревшей информацией. Так же, они слушают бесполезные лекции, забивая мозги информацией, которую забывают после экзаменов. А экзамены эти зачастую -- проверка умения запоминать эту самую информацию. И практически никогда на экзаменах не проверяют способность человека мыслить, творить, анализировать.

Огромное количество людей сейчас переучиваются -- в 25, 30, 40 лет, и наконец начинают делать то что им нравится.

Я считаю, что даже если человек получит высшее образование, которое якобы помогает в жизни, не в 16-21 год, а гораздо позже, это вряд ли сильно отразится на этой самой жизни.
_________________
Close some doors today. Not because of pride, incapacity or arrogance, but simply because they lead you nowhere (c)

[НЛО]

[Anastasia]

Знаете, НЛО, дети бывает очень разными.Кому -то цветные схемки покажутся страшно занудными. И даже из личного примера возьмут только то, что им понравится. Или покажется нужным. Любое образование, та же школьная система вполне себе включает и обучение навыкам планирования времени, развития воли и т.п. Тут скорее умение слышать свои желания, нормальные отношения к проявлению собственной инициативы, агрессии.

[Фрося:)]

Ух ты, Насть, вот это здорово! Иногда, правда, может понадобиться не один год, но всё же идея перерыва очень удачна.

У меня в Дубаи есть подруга, француженка. Ей 33 года, и она с детства мечтала быть пилотом. Родители настояли чтобы она пошла на факультет инжинерии. Во Франции это очень престижное образование. Так она и сделала, но после 11 лет работы по специальности, она, наконец, устроилась в авиакомпанию в ОАЭ. Пусть это отдел маркетинга, но хоть каким-то боком... Мы с ней обсуждали вопрос образования, и она тоже считает, что 16-20 лет -- это слишком юный возраст для выбора жизненного пути. Если нет опыта работы, скажем, в маркетинге, то трудно понять, хочешь ли ты работать в этой сфере или нет. Например, когда получаешь бизнес-образование, то кажется что будешь такой крутой в деловом костюмчике, ходить на всякие бизнес-встречи. Оно-то, конечно, так и есть, но это же малая толика от реальности.

Если бы можно было отмотать время назад, я бы тоже взяла gap year.
_________________
Close some doors today. Not because of pride, incapacity or arrogance, but simply because they lead you nowhere (c)

[Фрося:)]

[клепа]

[клепа]

[Anastasia]

[клепа]

Кстати, никто из вас не заметил, что в моем примере речь шла не о высшем образовании вообще, а о том, что человек выбирает путь выхода из поражения с наименьшими усилиями за счет снижения уровня притязаний. Меня пугает именно паралич воли, депрессия. Выбрав этот способ однажды, трудно остановиться.

Как любимый вариант такого выхода я не один раз помянула поступление в гуманитарный университет, где не грузят.
Не только я, мальчики 17 лет считают такой перевод из автодорожного колледжа в вышеупомянутое учебное заведение слабостью и шагом назад с попыткой выглядеть «крутым». А не поиском любимого дела. Именно потому, что сначала неудача, а потом попытка ее оправдать. А не сначала решение «этого я не хочу», а потом забрасывается нелюбимое занятие. И не стоит приписывать другим свои мысли.
Может быть, найдутся люди, которые были в похожей ситуации? Расскажите о своих ощущениях. Я знаю, что мне надо отпустить ситуацию. Это его жизнь. Но его состояние явно неадекватно, он производит на хорошо знакомых странное впечатление. И очень узнаваемое.
Я не раз слышала : «Вот, если бы меня тогда поддержали…Вот, если бы меня тогда заставили учиться…» и считала это болтовней в свое оправдание. Пока это не касалось меня.

[Теплая]

Я слежу за темой внимательно, поскольку имею 15-летнего сына с "техническим" складом ума и думаю о его возможностях в будущем. Ваши наблюдения мне интересны и дают пищу для размышлений.
Насколько я поняла, главный вопрос, на который Вы хотите отыскать ответ: почему молодой человек выбирает тактику избегания при возникновении жизненных проблем и трудностей? Почему он торопится понизить планку?
Готового ответа у меня нет - сама его ищу. Но полагаю, что интеллектуальные и волевые качества - часто в разных плоскостях лежат. А волевые качества ведь тоже на чем-то базируются. Скажем, на состоянии здоровья, элементарной физической выносливости, особенностях характера и темперамента?
Может, молодые люди могут снижать планку своих притязаний еще и потому, что реально ощущают, что не смогут заплатить "по счетам", что для них слишком дорого обходится пребывание на желаемом вначале уровне?

[kalashnikov]

Клепа, я вас, кажется, понимаю: страшно не то, что дите не получит высшего образования, а что будет жить ниже своих возможностей, недореализуется - не в плане денег, а в плане того, что мог бы сделать. Я сама такая. Престижная школа, 1 курс престижного вуза, не захотела пересдать экзамен - вылетела, поступила в менее престижный вуз на ту же специальность, закончила не напрягаясь, поступила в аспирантуру, скучно - бросила, дальше в карьере продолжаю те же тенденции. Теперь мне 34, и обидно: почему я свои неплохие (когда-то) мозги засушиваю на работе, для которой и средней школы многовато? Не знаю, почему в общем такая тенденция, могу сказать за себя: это боязнь захотеть, утверждать себя, боязнь жить, короче. Среди молодежи, подростков много инфантильных ребят (среди взрослых тоже хватает). Как помочь другому - не знаю, как помочь себе - могу сказать: надо раскрепоститься, развязаться, позволить себе хотеть и делать. Помогает отдалиться от родителей, чтоб "не затеняли". Как сына сподвигнуть? Нет ли у вас такого, что подавляли сына, пусть даже очень легко и неосознанно, да просто может вы - сильная личность, а он - послабее?

[kalashnikov]

[Алёнка]

бывает в жизни рериод разочарований. когда начинаешь самостоятельную жизнь все оказывается иначе, не так как представлял в школьные годы. От этого нападает депрессия и паралич воли.
С первого курса я старалась подрабатывать, сначала в торговле, потом комп. организациях по специальности. Вот сейчас очередная моя попытка закончилась неудачей. Уволняюсь. Очень сложно дается общение с людьми этой профессии. С одногрупниками отношения никакие. Я не могу вписаться в такой коллектив. Друзья есть с которыми приятно и легко общаться, но не здесь. Сейчас разочарованность. Учиться не хочется. Учеба безразлична. Зря я выбрала эту специальность.

[Инна]

По-моему, в этой ситуации самое главное для родителей - это внимательно и спокойно прислушаться к чувству вины, возникающему при мысли о проблемах сына, понять, о чем оно пытается рассказать, что посоветовать, куда направить. Когда поймешь, в чем добрый смысл появления этого чувства - оно исчезает, и перестает мешать услышать своего ребенка. Если сын говорит маме и папе, что они его не понимают - значит, он так чувствует. Значит, здесь и прячется ключ к решению проблемы. "Пойми, что человеку надо" - главный закон общения, как пишет ВЛ. Чтобы это понять - нужно просто показать, что рассказывать тебе, делиться с тобой - не бессмысленно и не опасно. Про активное слушание мы тут говорим чуть ли не в каждой теме - и не зря: ведь это основа полноценного общения, без него не может быть ни взаимопонимания, ни дружбы, ни поддержки... И нет ничего стыдного в том, чтобы учиться такому способу общения, в том числе и с собственным ребенком, в уже далеко не детском возрасте - человек с развитой волей, в том числе, отличается от безвольного тем, что учится всю жизнь.
Клепа, не зная подробностей ситуации невозможно понять, почему именно ваш сын выбрал тактику избегания трудностей. Может быть, дело в том, что эти трудные цели были ему на самом деле не нужны и не интересны (внешне это запросто могло быть не очевидно до поры до времени), а может дала себя знать полученная в школе аллергия на слово "надо" - когда никому не приходит в голову показать детям, как это "надо" может быть связано с их собственным "хочу"... А может - еще целая куча причин. Он вам сам все объяснит, сам поможет разобраться и размотать этот клубок - если поверит, что вы всерьез готовы его слушать, что отнесетесь серьезно к его словам, не станете защищаться от обвинений.

У основателя этого форума есть чудесная книга - "Лекарство от лени". Она целиком посвящена причинам развития и ослабления воли, способам преодоления трудностей на пути достижения цели...

[СМ]

[flinki]

Как мне понятны, Клёпа, Ваши чувства, тревоги за своего сына. У меня аналогичная ситуация, но с дочерью. Училась в языковой спецшколе (хорошее знание французского и английского), поэтому поступление на иняз было закономерным ( по мнению родителей). Но, закончив 2 курс , категорически отказалась там обучаться (" мне ваш язык уже поперек горла встал, я не собираюсь быть переводчиком или учителем в школе"- первое громкое публичное выступление против нас). Затем поступление в другой ВУЗ ( также на бюджетное обучение) на историко-филологический факультет, через 3 года вновь заявление- "это не мое". Сейчас вышла замуж и родила дочь, которой нет еще и месяца, и безумно счастлива. В мыслях еще рождение детей, несмотря на очень тяжелые роды, и намеки на то, что ее счастье- в семье. Мне очень больно, что она -умная, талантливая, добрая..- решила ( возможно, передо мной пока бравирует) посвятить себя только материнству. Вот вся в счастье ( есть прекрасная внучка) и в тоске ( от перспектив ее социальной роли) просматриваю сайты, форумы,. Ищу ответов на свои вопросы..

[СМ]

[СМ]

[Инна]

[Инна]