Психологическая культура

[Anastasia]

[Anastasia]

[догы]

а ничё, что училка надавила своим авторитетом и заставила детей насильно взять ребенка (которого они предварительно по каким-то причинам не взяли (не подходил)...?

помнится в школе мне былоь очень досадно и неприятно, когда мы добровольно делились на "звёздочки" (по 5 октябрят) , мы с приятелями с одного двора объединились. а нас насильно разделили и к нам впихнули двух двоечников и разгильдяев, с к-рыми мы не хотели дружить...
_________________
"Я просто никогда не оставлял сил на путь назад..."

[Фрося:)]

Хмм, я вот прочла пост Зори... А ведь и правда, воспитательница просто мягко "подкорректировала" ситуацию, она же их не отругала. Ведь дети часто абсолютно необоснованно начинают кого-то игнорить, обижать, травить. И хороший учитель\воспитатель должен уметь этому препятствовать.
_________________
Close some doors today. Not because of pride, incapacity or arrogance, but simply because they lead you nowhere (c)

[Фрося:)]

[Anastasia]

догы, а где ты видишь "надавила" и "заставила" взять?
Вот в ситуации со звездочками - да, разделили, не спросили и т.п. И то...
По-моему, был преподан хороший урок как можно разрешить ситуацию. Они же малыши еще- социальные навыки только ставятся. И - грамотное, поддерживающие, но и направляющее воздействие, ИМХО, не лишне. Напомню, коллектив детей от 3 до 5 лет.
_________________
World is crazier and more of it than we think,
Incorrigibly plural (c)

[Ева-2009]

Anastasia, мне кажется тут различие в менталитетах. Аналогичный пример: в российских школах-институтах-университетах не дать списать - позор, все друг у друга списывают. А за рубежом - наоборот, списывать стыдно, никто и не даст.
В Вашем же случае учительница не просто тупо наказывает-ругает, а "разруливает" ситуацию. И не заставляет взять ребенка в игру, а предлагает варианты развития этой игры. Молодец учительница!
_________________
Не все, что случается, случается к лучшему, но можно сделать лучшее из того, что случается.

[Anastasia]

[Рута]

[Колечко]

Настя, интересный вопрос. Смешно, что я его себе тоже задавала в то время, когда мой сын был примерно в возрасте Вашего мальчика.

В немецком языке есть слово "Petze" - достаточно близкий аналог русской "ябеды". Активно использовалось в садике ( с трех до шести), реже в начальной школе, а сейчас (12 лет) практически не слышу, заменяется более точными формулировками. Видимо, вырос словарный запас , растет вместе с ребенком

Мне кажется, здесь многое упирается в справедливость. Дети очень хорошо чувствуют, что справедливо, а что нет. Вот в описанной Вами сценке с игрой в пираты - ребенок спокойно попросился играть. Ему отказали. Почему? Невзлюбили раньше? Может быть, но ведь часто решение "будешь играть" - "не будешь играть" принимается лидером. Может, он просто насладился моментом власти? И сам чувствует, что это было несправедливо? А когда подошел учитель или воспитатель и предложил достойный всех компромисс, справедливость была восстановлена.

Важные моменты здесь, на мой взгляд, уважение к предлагающему компромисс и обязательная свобода выбора. Ведь у лидера была реальная возможность сказать и учителю "нет", так же как он до этого ответил отрицанием на просьбу "буду играть?", и учитель бы это принял.

Разница в менталитетах, безусловно, есть. В Европе - Вы уж меня простите, Настя, я и Великую Британию туда же, хоть они этого и не любят - есть четкое разделение между стукачеством или доносительством и обращением за помощью. В том числе и к представителям власти - сначала воспитателям, потом учителям, полиции, судам и т.д.

Мне кажется, что мы с детства не доверяли таким представителям, потому что были ими обмануты не раз. Хороший пример привела догы с организацией "звездочек" - учительнице было важно собственное спокойствие и меньшее количество работы с теми же двоечниками, а не пример достойного разрешения конфликта.
Причем такой опыт обмана был ведь не только у нас, но и у наших родителей, и бабушек с дедушками. По большому счету - чем меньше обращаешься за помощью, тем меньше общаешься со властью, тем меньше вероятность того, что обвинят тебя.

Если что-нибудь случилось,
И никто не виноват,
Не ходи туда, иначе
Виноватым будешь ты.
Спрячься где-нибудь в сторонке.
А потом иди домой.
И про то, что видел это,
Никому не говори.

И еще. Мне кажется - попробую высказать спорную вещь - наиболее позорно доносить в тюрьме, оттуда и термин "стукач". Получается, что раз большинство людей - и я в том числе - подчинилось переносу этого закона на свою жизнь, то и живем мы по тюремным законам?

[MayFlower]

недавно наблюдала.первый класс,продленка,занятие подвижными играми.среди всех есть одна девочка,очень любит к себе внимание привлекать.специально станет у всех на дороге,ее толкнут (помещение небольшое,народу много) - она тут же бежит жаловаться и плачет,как будто ее специально и сильно ударили.стоит подойти к ней исказать - " ну ничего,бывает",просто посмотреть в ее сторону - все забыла и бегает как ни в чем не бывало.
мой коллега заболел,его заменяла тетка,которую я плохо знаю.эта девочка попробовала и с ней - ах,меня толкнули.та тетка говорит: а тебе не кажетсячто ты маленькая,противная ябеда?
блин ну зачем так,ведь никто не собирался наказывать ее "обидчиков",просто сделал вид и все довольны,девочка получила свое внимание и все.

[Маргарита Почитаева]

[Маргарита Почитаева]

Да, вот еще что пришло в голову. Когда я проходила ту самую 4-х месячную стажировку в США, то столкнулась с таким явлением. То, что нам, российским педагогам, может быть понятно, там иногда объясняют подробно (как будто бы нам не ясно, что есть что). Но есть моменты, которые совершенно не поясняются. О них там все знают, от того это не нуждается в подробных объяснениях. Возможно, пожелания к детям обращаться к педагогам в случае каких-то затруднений - из той же области "очевидного для всех", но не понятного нам, русскоязычным из-за разности в менталитете, культурных особенностях и т.д. Я думаю, если есть сомнения, Вам, Анастасия, стоит поговрить с педагогом. И для этого не обязательно знать термин "ябеда". Просто поясните, что Вас смущает, что Ваш ребенок часто обращается к учителю за помощью, спростие, как на такое реагируют дети и т.д. И, я думаю, все прояснится.

Могу сказать, что я тоже на инструкторских курсах обучаю своих вожатых тому, чтобы они поощряли детей обращаться к взрослым со своими проблемами. Потому, как если в небольшом обособленном коллективе (в лесу) плохо одному, то будет плохо всем. Когда всем хорошо, и проблемы решаются легко и их обычно бывает немного. Это даже не мнение, а некоторый наработанный опыт. И за все эти годы я не заметила, что кому-то из ребят пошло во вред то, что они нас, взрослых, о чем-то просили. Потому, как явно провокационные просьбы почти отсутсвовали, а если и были, то взрослые реагировали на них соответственно. Здесь ведь еще многое зависит от позиции того, кому ребенок говорит о своей проблеме, и какова будет реакция взрослого.

[Rusalka]

[догы]

[Friday]

[Маргарита Почитаева]

[Anastasia]

[MayFlower]

У меня бывали случаи,когда мальчики не хотели брать девочек в свою команду,будь то футбол или еще какая игра.А девочки хотели бы поиграть (пусть не умеют,неважно).Я предложила - возьмите девочек,если кто-то из них забьет 1 гол,он будет считаться как 2.
Тут же подумали и взяли, и даже старались как умели на них играть чтоб те могли кое-как мячик в ворота затолкать.

[Friday]

[Anastasia]

[ЖАННА]

[ЖАННА]

[Anastasia]

А ведь в ситуации Догы учитель мог и не знать о том, что у мальчика руки сопливые (ну мог просто не подумать), и то что догы именно поэтому не хотела его брать. А за руки детей могут просить взяться на экскурсии, например. Тут другое - тогда было нельзя перечить учителю, даже если это бы звучало как "возьму, если он руки помоет!"
_________________
World is crazier and more of it than we think,
Incorrigibly plural (c)

[ЖАННА]