Психологическая культура

[Daksha]

При том что у нас, в мск, и конкретно в нашем спальном районе на опушке леса - выбор огромный. Я сторонница теории ВЛ - " не ребенок для школы( детсада), а школа( детсад) - для ребенка). То есть максимально хозяйское отношение. С садиком повезло безмерно ( при том что во дворе нашего дома). А вот со школой - выбор и выбор. При этом ясно, что началка - это прежде всего учительница. То есть нужны рекомендации людей, дети которых у нее уже учились, людей при этом близких по духу, и чтобы на след. год именно она этот класс взяла. даже при нашем большом круге общения - таких пока не нашлось. Школы рассматриваю принципиально только в пешеходной доступности ( в пределах получаса ходьбы).Но и их уже около 20-ти у нас! Хочется минимум нагрузки и маразма, максимум доброжелательности, свободы и творчества. И хде же такое найти, спрашивается. Меж тем в сентябре уже надо определяться - записываться на курсы подготовки ( а лучше бы без них) и т.п.
Началка - это очень важно. Чтобы не отбить интерес к учебе и мотивацию. И подольше продолжить детство.
Вариант домашнего обучения не рассматриваю ( мальчишка общительный, лидер)...
Поделимся опытом?
_________________
"Полная свобода:хочешь трезвость - хочешь хмель. Важна метода, а не цель" (с)
...я на форуме с 2005г...

[Маргарита Почитаева]

[Daksha]

Маргарита, спасибо за отклик.
Понятно, что явки и пароли будут искаться в другом месте, но критерии выбора, направления поиска?- как-то так...
Голова кругом идет, если честно.
_________________
"Полная свобода:хочешь трезвость - хочешь хмель. Важна метода, а не цель" (с)
...я на форуме с 2005г...

[Инна]

Маргарита, по поводу семейного образования - не могу с вами согласиться. Совершенно не обязательно этот вариант должен означать затворничество. Daksha, общительному ребенку общения и возможности быть лидером можно организовать выше крыши без всякой школы - домашников в Москве полно. Обучаться самостоятельно маленький ребенок тоже не обязан - как правило, в первые годы с детьми занимаются родители, благо программа еще очень простая. Я вас не уговариваю выбирать этот путь - тут важна расположенность к такому решению родителей в первую очередь, и совсем не факт, что это подходящий для вас вариант. Но я предлагаю сначала подробнее познакомиться с этой темой, чтобы принимать решения на основе точной информации и понимания. Почитать стоит прежде всего этот сайт - его сделали корифеи в области семейного образования, им можно задать любые вопросы, договориться о встрече, познакомиться с семьями, выбравшими ДО и т.д.

Если это точно не ваш вариант - я бы познакомилась прежде всего со школой "Ковчег". Там как раз есть то, что вы ищете - творчество, хорошая атмосфера, добрые и разумные учителя, потрясающий директор, отсутствие маразма и грузиловки, возможность продлить детство и т.д. Но это может быть от вас далеко. Если так - может быть, стоит связаться с ними и посоветоваться: возможно, они смогут что-то подсказать поближе к вам. Еще имеет смысл посоветоваться здесь. Тоже скорее всего далеко от вас, но может быть и они что-то порекомендуют. Как минимум, как мне кажется, читая эти сайты, вы сможете определить критерии выбора более точно. Я думаю, что единственно правильных ответов, одинаковых для всех, тут быть не может. Стоит просто общаться с разными людьми, выслушивать и читать разные мнения и составлять свои представления о том, что важно именно для вас. А можно просто походить по школам, узнать, кто в будущем году берет первый класс и посмотреть на детей из класса этого учителя, когда они выходят после уроков. Приглядеться к родителям, выбрать тех, кто покажется более симпатичным и поговорить с ними, расспросить о школе, об учителе: как относится к детям, нравится ли ребенку в школе, как разруливаются конфликты и т.д. Для облегчения задачи лучше, конечно, сначала собрать информацию по знакомым о хороших учителях началки, а потом уже вышеописанным способом разведывать ситуацию самостоятельно, чтобы не обходить все 20 школ. А если будут какие-то конкретные вопросы по поводу того, что предпочесть, какой критерий выбрать - тот или иной, какой подход принять - можно все это будет обсудить здесь.

[Daksha]

Инна, спасибо за ссылки. Я знаю об этих школах, но одна из них находится в часе езды от нас, другая - в двух часах езды. Так что такие варианты я не рассматриваю вообще.
Походить по школам - это здорово, но с 1 сентября 2004г в моск. школы ( за исключением некоторых) так просто не войдешь и не пошляешься. Хотя, конечно, с моей пробивной энергией эти проблемы решаемы Да, неполохо было бы познакомиться с учительницей, которая будет брать на след. год первый класс...поговорить с родителями. Хотя у нас так не очень принято, к сожалению, будут проблемы с меня-восприятием.

А домашний вариант - не наш. Я совершенно не хочу сама заниматься с ребенком никакими школьными делами. Только гулять, играть в спортивные игры, путешествовать и читать книжки на ночь. Честно.
_________________
"Полная свобода:хочешь трезвость - хочешь хмель. Важна метода, а не цель" (с)
...я на форуме с 2005г...

[Инна]

[Daksha]

[Инна]

Прислушаться к себе и почувствовать, чего хочется, а чего нет, не обманывая себя - важный этап принятия решения. Но вы спросили о критериях выбора... Это уже вопрос из области рассуждений, а не только чувств. А учитывая то, что мы с вами живем в эпоху образовательной революции, когда все больше учителей и родителей открыто говорят об отсталости и несоответствии современному миру традиционной классно-урочной системы - область для поиска открывается вообще огромная. И неудивительно, что голова идет кругом... Я думаю, самое главное - это прежде всего понять, что изучение этих вопросов и поиск решений связан прежде всего с преодолением серьезного внутреннего сопротивления. Мы все выросли в системе, когда стандартная школа воспринималась как единственно возможный вариант детства, а все другие варианты - как отклонение, следствие какой-то проблемы. Поэтому альтернативные решения встречают серьезное внутреннее сопротивление - мы бы и хотели по-новому, но привычки и старые рефлексы не пускают, вызывают тревогу и неуверенность... Да и окружение давит, требует стандартных решений... И тут есть два основных варианта. Первый - пойти по привычному пути - не сильно заморачиваясь, не особенно задумываясь отдать ребенка в обычную школу по принципу близости к дому, максимум - расспросив знакомых и родителей учеников этой школы об отношении конкретного учителя к детям. Тут с критериями все достаточно просто: насколько учитель доброжелателен, что ребенок рассказывает о школе, нравится ли ему там, может ли учитель дополнительно позаниматься с отстающими и дать программу на опережение тому, кто обгоняет класс, пресекает ли учитель попытки травли детей друг другом, как реагирует на драки, на неудачи ребенка, какие есть в школе внешкольные мероприятия, нравится ли ребенку в них участвовать - вот, в общем, и все. Второй вариант - закопаться в книжки и сайты по альтернативным учебным подходам, изучить историю их возникновения, понять, что руководило их создателями и определить собственные образовательные и воспитательные задачи. Чего вы прежде всего хотите для своего ребенка? Какими качествами, какими умениями он, по вашему мнению, должен обладать к 18-ти годам? Что нужно сделать для того, чтобы помочь ему научиться всему этому? Какие для такого обучения должны быть оптимальные условия, и насколько, учитывая реальные возможности семьи, вы можете ему эти условия обеспечить? Правда, такой подход, к большому сожалению, учитывая современную ситуацию в образовании, плохо сочетается с желанием обязательно найти школу на расстоянии пешего хода от дома. Потому что с большой вероятностью при таком подходе окажется, что обычная школа вам не подходит - и тогда нужно будет либо все-таки выбирать семейное образование, либо ездить (может быть, не каждый день, как бывает в полузаочных школах), либо переезжать... Что более правильно для вас - можете решить только вы.

[Svitt]

Жаль, что Вы так поздно написали об этом. Я делала так: выбрала 3 школы, пошла к школе, где после окончания занятий "началки" родители встречали своих детей и просто поговорила, пока мой ребенок бегал по территории школы. Спрашивала, как учителя, нравится ли детям. Узнала много интересного. В школах иногда проводят дни открытых дверей, можно пойти и посмотреть. Много информации можно узнать на курсах подготовки к школе - но не конкретной школы, а общей школы развития детей. Там мамашки шестилеток только об этом и говорят. Можно также поговорить с педагогами этих школ развития, куда они готовят детей, куда их дети после их курсов идут.... На детских плащадках, где гуляют мамашки 6-и леток, тоже информация в воздухе висит. Можно поискать форум своего микрорайона. Наверняка там тоже обсуждают школы.
Просто сейчас в августе все обячно по дачам-курортам разъехались. Но можно и в конце августа, когда собрания в школах пойдут. Числа 30-31 августа во всех школах уже тусня начинается. На линейки 1 сентября можно сходить, посмотреть на атмосферу. Это тоже показательно. У нас школа есть в 3-х шагах от дома. Все видно и слышно. Дети там на линейке какие-то торжественно-грустные всегда. Детей очень много, все друг-друга не знают. Все как-то официально и прохладно. Но если придти на линейку в школу, куда ходят мои дети - там сразу видна какая-то аура радости. Родители бросаются друг к другу с расспросами, не говоря уже о детях. Учителя с детьми обнимаются, к родителям подходят, улыбки, смех, обмен подарками с курортов. Кстати, с букетами никто не стоит, сразу летят к учителям дарить. На линейке 11-классники показывают небольшой спектакль (как правило, довольно юморной). Дети читают стихи и поют песни. Официальная часть очень короткая (только представители местной власти пытаются толкнуть свою неинтересную речь, но дети в это время счастливо болтают) и очень теплая. Поверьте, даже если Вы не учитесь в этой школе пока, то какая там атмосфера - Вы увидете.
Ну вот что могу подсказать.

[Daksha]

Svitt, большое спасибо за советы! Воспользуюсь обязательно. А Вы в Москве так школы искали?

Инна, "нестандартные" варианты мы уже пробовали с дочкой- вальдорфская школа, например. На сайте у них все суперзамечательно, но в реальности - далеко не так. Очень тяжелые дети, не дающие возможности учиться другим, бардак, постоянно меняющиеся учителя, не выдерживающие невменяемых детей и т.п. Из нашего класса сбежали потом 80 процентов ( мы там год проучились, не жалеем, отдохнули, на флейте играть научились, но как альтернатива "обычной" щколе - конечно же, нет...). О "Родительском собрании" наслышана много - из перовых уст - там все тоже совсем-совсем не так радужно, как на сайте.
_________________
"Полная свобода:хочешь трезвость - хочешь хмель. Важна метода, а не цель" (с)
...я на форуме с 2005г...

[Инна]

Daksha, главное, что я хотела вам сказать - это что родителям, которые задумываются об образовании детей, очень важно разобраться прежде всего со своими мотивами. Я сама была в таком положении, когда, с одной стороны, понимаешь, что принцип "школа для ребенка, а не ребенок для школы" в полной мере в традиционной школе найти нереально, а с другой стороны - не хочется быть белой вороной, выворачиваться наизнанку ради поиска и реализации альтернативных путей... Но в какой-то момент я поняла, что для меня отказаться от поиска и собственных продуманных и последовательных усилий - еще гораздо хуже, потому что с традиционной системой я никак не монтируюсь, и согласиться с тем, что она делает все равно не могу. Поняла бы это до эксперимента - избавила бы себя от многих тяжелых переживаний. Но уговаривать и тем более давить в этом вопросе - не только бессмысленно, но и просто невежливо. Поэтому у меня и в мыслях нет ничего вам навязывать. Просто я действительно слабо верю, что в обычной средней школе вы найдете все те признаки, которые вы перечислили в первом посте. Рада буду ошибиться. По каким признакам на мой взгляд стоит судить об учителе в началке обычной школы - я выше уже написала. Можно еще добавить, что стоит с большой осторожностью относиться к учителям, которые считаются большими новаторами, и активно внедняют новые методики. Это может быть действительно хороший учитель, но бывает и так, что такие учителя очень нетерпимо относятся к детям, которые по каким-то причинам оказываются среди отстающих. В общем, главное - умение найти с детьми общий язык и забота о душе в первую очередь, а не о табеле.

[Daksha]

Инна, да, найти такую школу ( обычную или необычную- не важно), которая бы удовлетворяла бы всем моим требованиям - нереально в принципе, как и найти мужчину( женщину) своей мечты. Но поскольку, в отличие от семейных отношений, к школьным полигамия неприменима , придется выстраивать приоритеты. Для меня, например, свихнутой на экологии, совершенно невозможно , чтобы ребенок хоть полчаса каждый день дышал выхлопными газами по дороге в школу. А вот делать выходные посреди недели, выезжать в течение года в путешествия и на отдых - это святое. И хрен с ней, с дисциплиной, вот уж что точно не нужно...
У дочки была чудесная учительница в началке, в частной школе, я сама себе завидовала, что никаких выборов нету, а потом... у нее начался климакс, болезни, непосильные нагрузки по английскому... и мы сбежали на год в вальдорфскую...

Еще тут такой фокус. Я-то сама ( и дочка) уже привыкли к своей беловороновости, и не напрягает это вовсе, даже наоборот - кураж некий ( у меня, во всяком случае), а вот сын - обыкновенный ( слава Богу ), в садик бежит с удовольствием, в футбол погонять с мальчишками, повозиться-подурачиться...пока школу вижу, чтобы только здоровье сохранить и радость к жизни... А это уже от родителей во многом зависит.А если повезет - так и славные воспоминания, и знания, и творчество. Знаю такие примеры в самых обычных "дворовых" школах. Кстати, сам ВЛ тоже своих детей отдал именно в них, не заморачиваясь.Учительницы понравились, "школы неплохие". Это говорит о чем-нибудь, интересно?
_________________
"Полная свобода:хочешь трезвость - хочешь хмель. Важна метода, а не цель" (с)
...я на форуме с 2005г...

[Инна]

Daksha, то есть вас полностью устраивает для сына обычная районная школа около дома, и единственный вопрос - как выбрать из возможных вариантов лучшего учителя началки, если прямых рекомендаций от близких по духу знакомых нет?

[Svitt]

[Daksha]

[Daksha]

[Инна]

Я уже много лет в Израиле, но у меня родители в России, отец работал до последнего года в школе, много друзей, с которыми общаюсь, и вообще слежу за происходящим в образовании. Разнообразие по сравнению со стандартом времен нашего детства, когда можно было переехать из города в город и в новой школе с гарантией продолжить учиться с того же места по тем же учебникам (кроме профильных английских или математических школ) - конечно, несравнимое. Но я бы не назвала происходящие изменения принципиальными, к сожалению. Для меня ключевой вопрос в том, какую школа ставит перед собой главную задачу. Если эта задача - подготовка к ЕГЭ, то это одно дело. Если подготовка к самостоятельной жизни - совсем другое. И учительницу в началке, если отдавать ребенка в школу, я бы искала именно по этому принципу: в разговорах с родителями и с самими учителями старалась бы понять, какая у этого учителя сверхзадача, чем он руководствуется и насколько осознает свои мотивы. Принципиально важно для меня было бы чтобы учитель не отделял друг от друга понятия воспитание и обучение и понимал, что не может не воспитывать детей, потому что все время с ними общается. И, как следствие, чтобы учитель старался осознавать, как влияют на развитие личности учеников его реакции на их действия. Если учитель говорит обо всем этом, а не только об оценках и табелях - это был бы хороший признак. "Не так важно, какие будут оценки - важно, какой получится человек" - для меня это была бы очень позитивная фраза.

[Daksha]

[miracle]

[Daksha]

[kosmopolit]

[kosmopolit]

[Daksha]

[Гость]

[Маргарита Почитаева]