Психологическая культура

[Jeanna]

Доброго времени суток!
Читать люблю...пишу впервые... (волнуюсь...)
Есть вопрос... задачка со множеством неизвестных... скорее даже проблема...
У меня трое детей. Младший- Ваня...10 лет... солнечный, ласковый, спокойный... но в школе ужасающая картина оценок... Второй класс проходил дважды, отношения с учителем не сложились...(- она меня не любит) перестал писать, читает медленно... и очень странные ошибки делает... самостоятельно пишет коряво..пропускает буквы, пишет зеркально,переставляет буквы местами...перевела в новую школу с художественным уклоном... ему в школе нравится(говорит так)... учительница в истерике...он не соответствует 3 классу!!! он умный,все понимает...но есть нормы количество прочитанных слов в минуту, оформление задач...и т.д...
к врачам,психологам, логопедам... обращалась... все успокаивают, говорят что выровняется...
Да..он левша - Прочитала всю возможную литературу по этой теме..мне понятно... и ошибки.. и медлительность, и ранимость и чувствительность...
Но как найти общий язык с учителем,школой,системой образования??????[/b]
Мне необходима ваша помощь! Разнообразные взгляды и мнения!

[Львица]

Jeanna, моя дочь тоже левша, ей тоже 10, и мы тоже живем в Ростове.
ТТТ, ни разу не возникло проблем ни в д/с, ни в гимназии. Везде обращали внимание на леворукость и учили соответственно. Сейчас в 4м, в четвертях 4 и 5, успевает и на танцы, и на соревнования... Не в леворукости дело, ИМХО
Мое мнение, надо дальше искать психологов, заниматься с мальчиком индивидуально, и заодно проконсультироваться с неврологами (нет ли проблем в неврологии).
_________________
Жизнь состоит из приятных мелочей, позволяющих не зацикливаться на крупных неприятностях

[Zorya]

Jeanna, совет дать сложно...
Потому что найти общий язык с учителем, действительно, бывает нелегко. Обычно это бывает с теми учителями, которые не владеют достаточными педагогическими навыками, чтобы учесть особенности ребенка. Причем, что я заметила, чаще всего это происходит именно в младшей школе. Именно в младших классах на первый план всегда выносится умение писать аккуратно, оформление тетради и т.п. Однако, творческий педагог (педагог от сердца) всегда заметит и сильные стороны ученика, даст ему возможность проявиться. А посредственный учитель будет только задавливать ребенка плохими оценками.
Мне кажется, самое главное - вам самой сохранять спокойное, "философское" отношение к оценкам. Поверьте, оценки - это еще не показатель. К тому же, мальчики зачастую проявляются позднее, уже в старших классах. Потому что прилежание, аккуратность - больше свойственна девочкам. А мальчишки могут нестандартно и интересно мыслить, а эти качества будут больше востребованы уже в старших классах.
А к хорошему специалисту - невропатологу я бы тоже обратилась. На всякий случай.
И еще. Я видела в продаже специальные прописи для леворуких детей. Там более крупные буквы, очень хорошо для тренировки дома.
Еще есть очень хорошие авторские прописи в мелкую косую линейку - там получается, что каждая буковка в отдельной ячейке пишется(забыла, кто автор, но очень хорошие прописи - я потом напишу, если найду). Хотя, мне кажется, слишком задавливать этим ребенка не стоит - постепенно почерк выровняется, все-таки. Моя дочь тоже невероятно коряво писала в младших классах, но сейчас вполне сносно (она сейчас в 6классе).

[hedviga]

[Jeanna]

Спасибо за отзывчивость.
К врачам обращались... все в норме...
Психологи тоже особенного не находят ни чего... развитие соответствует возрасту...
К логопеду на занятия ходим...
но у меня все равно есть чувство...что я что то упускаю... что есть что то чего мне не видно, оттого что для меня это важно и близко...

[Zorya]

Нашла автора прописей. Шклярова Т.В. Прописи, действительно, замечательные. Не понимаю, почему в школах не взять их за основу. Однако, мы все-таки не осилили долго заниматься дополнительно именно прописями - скучновато, что и говорить. Лучше на самом деле, как высказываются в соседней теме, развивать ребенка ВООБЩЕ, а не в чистописании.

[Jeanna]

Ситуация обострилась... в четверг у сына, на уроке из носа шла кровь... как обьяснила врач... от черезмерного усердия...А психолог и логопед... настаивают на большем количестве выходных... индивидуальной программе...и объясняют, что нет связи со школой(вывод из проведенных тестов)... перевести на домашнее обучение? на сколько это сложно???... соответственно возникает множество вопросов... А как же друзья? А другие предметы... английский,ИЗО, математика,...?? А аттестация?

[Zorya]

Jeanna,
но все-таки странно как-то. Вы пишете, что сын второй класс проходит дважды, есть трудности в обучении. Ведь не может это все на ровном месте возникнуть? Неужели психолог, к которому вы обращались, никак не может объяснить такую ситуацию? Ведь проблема не просто есть, она явно налицо. В чем же причина? Что психолог говорит об этом?

[Jeanna]

психолог говорит о дисграфии по правополушарному типу... что это не страшно... логопед занимается с сыном и проучивает правильную артикуляцию звуков... психиатр, после тестирования заявила... что нам не к ней... что на вопросы 6-7..класники так обстоятельно не отвечали..
Вот и получается...что ничего страшного... что перерастет... а в школе двойки и желания учиться нет...

[Zorya]

Jeanna, но вот учительница, как вы говорите, жалуется. На чем основываются ее претензии? Это касается только письма?
Знаете, что касается письма-оформления - насчет этого не стоит слишком волноваться, ей-богу. Уж насколько моя дочь писала безобразно, но к 12годам более или менее сносно.
Вот что больше настораживает - так это то, что учительница подавляет двойками. Конечно, не будет никакого желания учиться. Мудрый педагог дал бы возможность проявиться ребенку.
Но, к сожалению, этим грешат многие учителя младших классов.
Когда моя старшая дочь ходила в млашую школу, я временами была в отчаяньи, подумывала о переходе в другую школу: тоже порою шли двойки косяком. Причем ведь ребенок не бездельничал, потратил время на домашнее задание, а всю домашнюю работу перечеркивают и ставят 2 без какого-либо комментария... К счастью, в средних классах ситуация стала совсем другой - никто ее уже не тиранил за оформление тетради.

[Теплая]

Jeanna, ощущение такое, что в вашем случае действительно подойдет либо индивидуальный график, либо домашнее обучение. В последнем случае возможно договориться, что мальчик будет ходить в школу на уроки по мере сил, чтобы социализация не страдала. А аттестовывать его будут - ведь будет же он работы нужные выполнять, что-то отвечать. Но в приемлемом для него темпе. Если учительница не захочет понять ситуацию - не раздумывая, поменяйте. Важнее сейчас справиться с дисграфией. Именно она тормозит учебу, похоже. Так что наводите справки и решительно все оформляйте.
Еще хорошо бы всячески поощрять его занятия каким-то любимым делом, которое у него получается. Помочь в этом"проявиться", раскрыться.
А вообще ребенок, похоже, получил уже приличный удар по самооценке, потому и интереса нет. Нужно снять напряжение со всей этой ситуации с учебой.

[Jeanna]

Большое спасибо! Так здорово получать поддержку! Иван занялся изучением астрономии и русского языка в компьютерном варианте)) получается! Здорово!

[Zorya]

[jamaica1953]

Все то же, что у ребенка Jeanna, но наш не левша. Может быть, мы что-то упустили в раннем детстве? Все указывает на правое полушарие - тест "руки в замке" - левый палец сверху, поза Наполеона - правая рука сверху (как у левшей), левая половинка лица шире, нижняя губа выступает...
Медлителен, пишет плохо, говорит с запинкой, сидеть не может долго - вертится, приводя в неистовство учителей. При этом - умнющий, склонности к технике (а не к гуманитарным занятиям), но больше разрушает, чем создает, руки-крюки, движения неловкие.
Совершенно не выносит монотонных занятий - хватает информацию маленькими кусочками, не может долго и упорно трудиться. Школа таких не любит, называет "неусидчивыми", чтобы не ругаться. А на самом деле - просто не умеет с ними работать. Приходится всему учить дома, выполняя за школу ее работу.

[клепа]